剑桥大学一项研究发现，英国主要考试局用于中学理科必修学习材料中的女性科学家几乎缺席。研究者认为，这一空白可能帮助解释为何更多女生在 GCSE 之后不再继续学习部分 STEM 科目。研究覆盖英国六大考试局的理科课程规范，在 Key Stage 4 仅提到 86 位科学家中的 1 位女性，在 Key Stage 5 仅提到 181 位科学家中的 3 位女性。
关键事实
- 这项研究分析了英国六大考试局在生物、化学、环境科学、地质、物理和天文学中的课程规范。
- 在 Key Stage 4，共提到 86 位科学家，其中只有 Rosalind Franklin 是女性。
- 在 Key Stage 5，共提到 181 位科学家，其中只有 3 位女性：Rosalind Franklin、Marie Tharp 和 Inge Lehman。
- 研究者表示，对现有规范做小幅调整，就能把女性科学家的贡献纳入教学框架，而不会对教学造成重大干扰。
- 论文发表于《英国教育研究期刊》，并指出在 Key Stage 4 接触到女性科学家与女生后来选择 STEM 科目之间存在相关性。
这对学生和学校意味着什么？
对正在准备 GCSE 和 A-level 理科的学生来说，这意味着许多重大科学突破背后的女性并没有进入必须学习的课程叙事。剑桥团队认为，问题最集中地出现在学生决定是否继续学物理、数学及相关科目的阶段，因为这正是性别差距扩大的时候。
研究者指出，这种缺席并非不可改变：他们在现有规范中找出了可加入女性科学家贡献的位置，而且只需较小改动。举例包括在生物课程中加入 Rosalind Franklin，在 Key Stage 4 化学中加入 Marie Skłodowska-Curie，在 Key Stage 4 物理中加入 Lise Meitner，以及在 Key Stage 5 生物中加入 Dorothy Hodgkin。研究还指出，目前教师往往需要在课堂上自行补充这些故事，而不是在必修材料中直接看到。
- Key Stage 4 对应 GCSE 及同类资格。
- Key Stage 5 对应 A-level 及同类资格。
- 研究聚焦的理科科目包括生物、化学、物理和天文学。
研究者为什么认为这种遗漏很重要？
研究团队表示，课程规范中的性别失衡反映了科学史上男性长期占主导的现实，尽管女性也为重要发现作出了贡献。在他们看来，这种缺少承认的情况会影响学生对“谁属于科学”的想象，尤其是在学校决定学生 16 岁后继续学什么的时候。
他们把 Key Stage 4 接触女性科学家与女生后来科目选择之间的联系形容为“有说服力”，同时也强调 STEM 中女性代表性不足有多重原因。不过，他们认为从 Key Stage 4 到 Key Stage 5 的过渡似乎是留住学生的关键节点，尤其是在物理和数学领域，男生的选择比例更高。
研究建议加入哪些女性科学家？
研究点名的科学家包括 Marie Skłodowska-Curie，她的工作涉及发现钋和镭，并创造了“放射性”一词；Lise Meitner，她帮助解释了核裂变；以及 Dorothy Hodgkin，她的 X 射线晶体学工作帮助确定了胰岛素等重要生物蛋白的结构。研究者还表示，Rosalind Franklin 应该出现在所有生物课程规范中。
在 Key Stage 5，研究称 Marie Tharp 和 Inge Lehman 的工作已经出现在部分规范中，但从整体看，进入名录的女性科学家仍然只是少数。作者认为，更广泛地纳入女性科学家，既能更准确反映现代科学的形成过程，也能为学生提供更容易产生共鸣的榜样。
接下来会发生什么？
剑桥团队表示，他们还制作了一个用于展示研究数据的应用程序。目前，他们正在准备一篇后续论文，研究教师如何把科学家的故事带入课堂，并邀请教师参与一项将为这项研究提供参考的调查。
