اقترحت هيئة الطلاب في إنجلترا مجموعة مُنقحة من مؤشرات نتائج الطلاب ضمن إطارها لتقييم الجودة ومنح الدرجات، مع إضافة مقياسين بعد التخرج يتعلقان باستخدام المهارات والأجور، مع الإبقاء على مؤشري الاستمرار والإكمال متوافقين مع نهج إطار التميز في التدريس لعام 2023. وتكتسب المشاورة أهمية للجامعات لأنها ستحدد كيفية قياس النتائج ومعايرتها وعرضها عند تقييم الجودة.
حقائق أساسية
- نُشر الاقتراح في 22 أكتوبر 2026 ضمن مشاورة حول نهج مُراجع لتقييم الجودة ومنح الدرجات.
- تقول الهيئة إنها ستقيس وتُعاير مؤشري الاستمرار والإكمال بالطريقة نفسها المستخدمة في إطار التميز في التدريس لعام 2023.
- سيُضاف مقياسان بعد التخرج إلى مقياس التقدم: استخدام المهارات والأجور.
- ستواصل المؤشرات استخدام البيانات المفصولة لدعم تكافؤ الفرص، وستغطي أحدث أربع سنوات متاحة لكل مقياس.
ماذا يعني هذا للطلاب والجامعات؟
أهم تغيير عملي هو أن نتائج الطلاب ستُقاس عبر مجموعة أوسع من المؤشرات. فإلى جانب الاستمرار والإكمال والتقدم، ستضيف الهيئة مؤشرين عمّا إذا كان الخريجون يستخدمون ما تعلموه، وعما إذا كانوا يصلون إلى عتبة دخل معينة أو يدرسون للحصول على مؤهل تعليم عالٍ بعد ثلاث سنوات من التخرج.
بالنسبة إلى الجامعات، سيؤثر الاقتراح أيضًا في طريقة عرض الأداء. وتقول الهيئة إنها ستعرض بيانات مجمعة للتدريس والتقديم الخارجي المُفوَّض، مع عروض منفصلة للتدريس والتقديم الخارجي المُفوَّض والتحقق فقط. كما ستعرض الاستمرار والإكمال بحسب نمط الدراسة ومستواها، وستفصل المؤشرات حسب التخصص وخصائص المقرر وخصائص الطلاب، بما في ذلك فواصل مُعززة للإعاقة.
- ستُعاير نتائج الطلاب باستخدام عوامل مثل التخصص والمستوى والجغرافيا والمؤهلات وسنة المؤهل والخصائص الاجتماعية والاقتصادية.
- تقترح الهيئة اعتبار الأداء فوق أو دون المعيار بشكل ملموس عند 2.5 نقطة مئوية على أي من الجانبين.
- بالنسبة إلى الاستمرار والإكمال، ستُظهر الهيئة أيضًا الأداء مقابل الحدود المطلقة، بما في ذلك الحد الأدنى، والحد الأدنى زائد خمس نقاط مئوية، و95 في المائة.
كيف ستعمل المقياسان الجديدان بعد التخرج؟
يُحتسب مقياس استخدام المهارات نتيجة إيجابية عندما يجيب الخريجون بـ«أوافق» أو «أوافق بشدة» على عبارة في استبيان نتائج الخريجين تفيد بأنهم يوظفون ما تعلموه خلال دراستهم في نشاطهم أو دراستهم أو عملهم الحالي. وتقول الهيئة إن الهدف من ذلك هو التقاط النتائج الإيجابية عبر طيف من أنشطة الخريجين بدل افتراض أن نوعًا واحدًا فقط من مخرجات العمل هو المهم.
وسيستخدم مقياس الأجور بيانات النتائج التعليمية على المدى الطويل، ويُعدّ الخريجون ذوي نتيجة إيجابية إذا تجاوزوا عتبة مبنية على متوسط الأجور في المملكة المتحدة للفئة العمرية من 25 إلى 29 عامًا، أو إذا كانوا يدرسون للحصول على مؤهل تعليم عالٍ بعد ثلاث سنوات من التخرج. وبالنسبة إلى الخريجين العاملين أو الدارسين في التعليم العالي بعد ثلاث سنوات من التخرج، ستستخدم الهيئة أعلى دخل مسجل من أي من السنوات الثلاث الأولى بعد التخرج بدلًا من الاكتفاء بالسنة الثالثة.
وتقول الهيئة إن هذا النهج يهدف إلى تقديم صورة أكثر عدالة لنجاح الخريجين وتقليل أثر التغيرات اللاحقة في أنماط العمل أو الخيارات المهنية أو الظروف الشخصية. كما تقول إن الاقتراح سيقصر المقياسين الجديدين في البداية على الخريجين المقيمين في المملكة المتحدة، انسجامًا مع مقياس التقدم القائم.
لماذا تغيّر الهيئة المؤشرات؟
تقول المشاورة إن الهيئة تريد الشفافية في كيفية تعريف المؤشرات البيانية وعرضها. وتضيف أن المقترحات تستند إلى غرض السياسة العامة وتحليل البيانات، وأن استخدام ثلاثة مقاييس بعد التخرج يهدف إلى تجنب الاعتماد المفرط على أي مقياس واحد.
وتقول الهيئة أيضًا إنها درست فترات أطول لقياس الأجور، مثل أربع أو خمس سنوات بعد التخرج، لكنها رأت أن ثلاث سنوات تحقق توازنًا أفضل بين منح الخريجين وقتًا للاستقرار في العمل والحفاظ على صلة القياس بالمستوى الحالي من التعليم المقدَّم. كما رفضت إدراج جميع الخريجين بغض النظر عن كونهم يعملون أو يدرسون بعد ثلاث سنوات، قائلة إن كثيرًا من غير الكاسبين منخرطون في أنشطة أخرى بدلًا من البحث عن عمل.
ما السؤال الذي تطرحه الهيئة الآن؟
تطلب الهيئة من المشاركين أن يوافقوا أو يوافقوا جزئيًا أو يعارضوا المقترحات الخاصة بمؤشرات نتائج الطلاب، بما في ذلك تعريف المؤشرات الإضافية بعد التخرج ومعايرتها، وهيكل المؤشرات، وكيفية الإشارة إلى الأداء. وقد صيغ هذا كسؤال رقم 14 في الوثيقة.
