مع تولّي الذكاء الاصطناعي مزيدًا من المهام في التعليم العالي، يدفع اثنان من أكاديميي «الجامعة الوطنية في سنغافورة» بحجة مفادها أن التدريس الممتاز يعتمد اليوم أقل على نقل المعلومات وأكثر على بناء الحكم السليم والفضول والشخصية. وقد برز هذا النهج خلال «حفل جوائز التدريس الجامعي ومحاضرات الجوائز المتميزة للمربين 2026»، حيث جرى تكريم الأستاذ المشارك ستيفن تاي والأستاذ المشارك روبن لون على عملهما.
حقائق أساسية
- يُدرّس الأستاذ المشارك ستيفن تاي في قسم البيئة المبنية بكلية التصميم والهندسة في «الجامعة الوطنية في سنغافورة».
- إطار تاي «التعلّم المتموضع عبر الاستقصاء والإجابة والتأمل» المعروف باسم «سْكْلير» يشجع الطلاب على توليد الأسئلة، والإجابة عنها بأمثلة من العالم الحقيقي، ثم تدريس زملائهم.
- انتشر «سْكْلير» لاحقًا في سنغافورة وخمس دول أخرى.
- شارك الأستاذ المشارك روبن لون في تصميم مقرر «GEN2001 المسرح والمشاركة المجتمعية» في كلية الآداب والعلوم الاجتماعية في «إن يو إس».
- قال البروفيسور بيتر هو إن المربين يجب أن يركزوا على التفكير النقدي والشخصية مع تولّي الذكاء الاصطناعي مهام الصياغة والتلخيص وإنتاج المحتوى.
ماذا يعني هذا للطلاب في «إن يو إس» وخارجها؟
بالنسبة إلى الطلاب، تعني المقاربة التي عرضها أكاديميو «إن يو إس» أن العمل الصفي يُعاد تنظيمه حول عمليات التفكير، لا حول الإجابات النهائية وحدها. في نهج تاي «سْكْلير»، يُطلب من الطلاب أن يصوغوا أسئلتهم التعليمية بأنفسهم، ثم يبنوا الإجابات على أمثلة من الواقع، وبعد ذلك يشرحوا تلك الإجابات لزملائهم. وهذا ينقل دور الطالب من متلقٍ إلى محلل ومعلّم للأقران.
أما مقرر لون فيسير في الاتجاه نفسه من جهة البعد الإنساني للتعلم. فمن خلال لعب الأدوار، والدراما الإجرائية، وملاحظة المجتمع، يُدفع الطلاب إلى فحص افتراضاتهم واختبار كيفية استجابتهم لمواقف أخلاقية يومية. والهدف العملي ليس حفظ المعرفة فحسب، بل تنمية حكم أفضل وانفتاح وتأمل ذاتي في بيئات يستطيع فيها الذكاء الاصطناعي توفير المعلومات، لكنه لا يتحمل المسؤولية الأخلاقية.
أما بالنسبة إلى الجامعات والمعلمين، فتشير هذه الأمثلة إلى تحدٍ أوسع في التدريس: استخدام الذكاء الاصطناعي حيث يفيد، لكن بناء التقييم وتصميم الصف حول ما لا يستطيع الذكاء الاصطناعي تقديمه. ويشمل ذلك التقييم النقدي والمرونة والشخصية، وهي عناصر جرى التأكيد عليها في المحاضرات والكلمة الافتتاحية.
لماذا يغيّر الذكاء الاصطناعي شكل التدريس المتميز؟
يغيّر الذكاء الاصطناعي نقاش التعليم لأن الوصول إلى المعلومات أصبح أسهل، ولأن المحتوى يمكن إنتاجه بسرعة. وفي هذا السياق، قال أكاديميو «إن يو إس» إن القيمة الدائمة للتدريس تكمن في مساعدة الطلاب على الحكم والسؤال والتأمل. وأوضح البروفيسور بيتر هو أن الخوارزمية تستطيع أن تصوغ وتلخص وتولّد، لكنها لا تستطيع أن تمنح الحكم السليم أو المرونة أو الشخصية.
ويمنح هذا التصور وزنًا أكبر لأنشطة التعلم التي تتطلب من الطلاب تفكيك الأفكار وربطها بالتجربة الحياتية وصوغ استنتاجاتهم المستقلة. وتُقدَّم مقررات تاي ولون بوصفها أمثلة على هذا التحول.
كيف يعمل إطار «سْكْلير» داخل الصف؟
يرمز «سْكْلير» إلى «التعلّم المتموضع عبر الاستقصاء والإجابة والتأمل». وقد شرح تاي أنه أسلوب لا يُعطى فيه الطلاب أسئلة النقاش الجاهزة، بل يُرشدون إلى توليد الأسئلة بأنفسهم، ثم الإجابة عنها باستخدام أمثلة من العالم الحقيقي، ثم تعليم أقرانهم من خلال تلك الأسئلة والإجابات.
وقد طوّر هذا الإطار بعد أن قال الطلاب إن المعادلات النظرية كانت صعبة الفهم. وفي أحد الصفوف، حوّل الطلاب تحديات الاستدامة الحضرية إلى لعبة، وجُسّد الزملاء في صورة مغامرين يحلون مشكلات واقعية. ووفقًا للتقرير، امتد «سْكْلير» منذ ذلك الحين خارج «إن يو إس» إلى مدارس ومربين في سنغافورة وخمس دول أخرى.
ماذا يريد روبن لون أن يتعلمه الطلاب؟
يركز تدريس روبن لون على أن التعليم يجب أن يشكل السمات الشخصية بقدر ما ينقل المعرفة. وقد قال إن المهارات قد تُنسى، بينما تبقى عادات التفكير وطرائق الاستجابة للآخرين مدة أطول. وتقوم هذه الفكرة على مقرر «GEN2001 المسرح والمشاركة المجتمعية»، الذي شارك في تصميمه في كلية الآداب والعلوم الاجتماعية بجامعة «إن يو إس».
في هذا المقرر، يستخدم الطلاب لعب الأدوار، والدراما الإجرائية، وملاحظة المجتمعات لفحص الطريقة التي يفكرون ويتصرفون بها. وأشارت إحدى الطالبات في تأملاتها إلى أنها أعادت التفكير في كيفية استجابتها عندما رأت امرأة حاملًا في قطار مزدحم. والمغزى، كما عُرض في المحاضرة، هو أن خبرات الصف يمكن أن تغيّر سلوك الطلاب خارج الصف أيضًا.
من الذي كُرّم في حفل جوائز «إن يو إس»؟
جرى تكريم عضوين من الهيئة التدريسية بوصفهما مربيين متميزين في «حفل جوائز التدريس الجامعي ومحاضرات الجوائز المتميزة للمربين 2026»: الأستاذ المشارك ستيفن تاي والأستاذ المشارك روبن لون. ويُدرّس تاي في قسم البيئة المبنية، بينما يعمل لون في قسم اللغة الإنجليزية واللسانيات ودراسات المسرح.
كما تضمنت الفعالية ملاحظات من البروفيسور بيتر هو، نائب نائب رئيس الجامعة لشؤون الدراسات الجامعية والتعلم المعزّز بالتكنولوجيا، الذي عرض حجة تدعو إلى إعطاء أولوية أكبر للحكم الإنساني في عصر الذكاء الاصطناعي.
