Un nouveau rapport de la Los Angeles Education Research Institute de l’UCLA examine si le fait de suivre un cours de mathématiques en terminale influence, chez des élèves de Los Angeles Unified, la fréquentation de cours universitaires en STEM et la réussite académique. L’étude cherche aussi à déterminer si certains cours, comme l’algèbre, les statistiques ou le calcul différentiel, sont particulièrement utiles pour la réussite après le lycée.
Faits clés
- Le rapport porte le numéro ERIC ED660077 et il s’agit d’une publication de recherche non périodique.
- Il concerne des élèves de Los Angeles Unified, en Californie.
- L’étude analyse le lien entre les mathématiques de terminale et les résultats universitaires en STEM.
- Le document examine aussi si certains cours, notamment le calcul différentiel ou les statistiques, sont plus bénéfiques que d’autres.
- Les auteurs sont Leonard Wainstein, Carrie E. Miller, Meredith Phillips, Kyo Yamashiro et Tatiana Melguizo.
Ce que cela change pour les élèves et les établissements
Pour les élèves de lycée qui envisagent des études supérieures en sciences, technologie, ingénierie ou mathématiques, ce rapport place les choix de maths en terminale au centre de la préparation post-bac. Il s’intéresse à la question de savoir si suivre un cours de mathématiques en 12e année est associé à de meilleurs résultats universitaires dans les filières STEM.
Pour les écoles et les conseillers d’orientation, l’enjeu pratique est de comprendre quels parcours de terminale pourraient le mieux soutenir la réussite à l’université. Comme le rapport compare explicitement des options telles que le calcul différentiel et les statistiques, il peut éclairer les décisions sur les trajectoires de mathématiques proposées aux élèves qui visent un college communautaire ou une université de quatre ans.
- Public concerné: élèves et personnels éducatifs de Los Angeles Unified.
- Contexte: Californie, avec un focus sur Los Angeles.
- Sujet: choix du cours de mathématiques en terminale et effets sur les résultats STEM après le lycée.
Que montre exactement le rapport?
Le rapport étudie l’impact du suivi d’un cours de mathématiques en terminale sur les cours universitaires en STEM et sur la réussite académique chez les élèves de Los Angeles Unified. Il cherche aussi à savoir si des types particuliers de cours de mathématiques sont particulièrement utiles pour la réussite après l’enseignement secondaire.
Quels cours sont comparés?
L’extrait du rapport cite explicitement le calcul différentiel et les statistiques comme exemples de cours examinés. L’algèbre figure aussi parmi les descripteurs du document, mais la question centrale reste de savoir si certains choix de mathématiques en terminale offrent un avantage pour la suite du parcours étudiant.
Qui a rédigé et financé le rapport?
Le rapport est signé par Leonard Wainstein, Carrie E. Miller, Meredith Phillips, Kyo Yamashiro et Tatiana Melguizo. Il a été publié par la Los Angeles Education Research Institute de l’Université de Californie à Los Angeles et sponsorisé par la College Futures Foundation.
