حذّرت وزارة التعليم الاتحادية في نيجيريا من أن الغش في الامتحانات يقوّض التقييم في منظومة التعليم في البلاد، ويؤثر في المتعلمين من المرحلة الابتدائية حتى التعليم العالي، ويمتد إلى أولياء الأمور والمعلمين ومسؤولي الامتحانات. وجاء التحذير في كلمة رئيسية أُلقيت خلال ورشة توعوية للمجلس الوطني للامتحانات في مينا.
حقائق أساسية
- تقول الوزارة إن الامتحانات تظل الوسيلة الأساسية لتقييم مهارات المتعلمين ومعارفهم.
- صدر التحذير في ورشة وطنية للتوعية بالغش في الامتحانات في نيجيريا نظمها المجلس الوطني للامتحانات في مينا.
- قال أندرو ديفيد أدِجو، الأمين الدائم للوزارة، إن الغش بات شائعًا ويشمل الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين ومسؤولي الامتحانات.
- يعرّف الخطاب الغش على أنه سلوك غير مشروع أو غير قانوني يهدف إلى مساعدة المرشح على النجاح، بما في ذلك التلاعب المتعمد بإجراءات الامتحان.
ماذا يعني ذلك للطلاب والجامعات؟
بالنسبة إلى الطلاب والجامعات، الرسالة واضحة: الوزارة تتعامل مع الغش في الامتحانات بوصفه مشكلة تمتد عبر النظام كله وتهدد مصداقية التقييم. ويربط الخطاب هذه القضية بجودة التعليم عمومًا، مؤكدًا أن الامتحانات لا تزال مهمة لأنها تقيس ما إذا كانت المعرفة والمهارات قد اكتُسبت وتكيّفت واستُخدمت.
كما يلفت التحذير الانتباه إلى نقاط الضغط العملية داخل سلسلة الامتحان. فالوزارة تقول إن الغش قد يشمل المرشحين والممتحنين وأولياء الأمور والأقارب والأصدقاء وحتى الإداريين في الامتحانات، وإن بعض الطلاب قد يسعون إلى أفضلية غير عادلة بانتظار إجابات مسرّبة أو بدفع أموال لمسؤولين داخل العملية. وهذا يعني أن المؤسسات والمرشحين يواجهون ضغطًا نحو التزام أشد ويقظة أكبر حول الامتحانات.
- يُحذَّر الطلاب من طلب «إكسبو» أو أي مساعدة غير قانونية أثناء الامتحانات.
- المعلمون والمشرفون والمراقبون من بين الفئات التي أُشير إليها بوصفها جزءًا من المشكلة.
- تشمل مخاوف الوزارة مؤسسات التعليم العالي، وليس المدارس الابتدائية والثانوية فقط.
لماذا تقول الوزارة إن الامتحانات ما زالت مهمة؟
يقول الخطاب الرئيسي إن الامتحانات تظل أساسية لأنها تساعد على تحديد ما إذا كان المتعلم يمتلك فهمًا جيدًا لما دُرّس له. كما يذكر أنه لا توجد حتى الآن وسيلة عالمية أفضل أزاحت الامتحانات بوصفها أداة لتقييم المعرفة والمهارات، سواء في التعليم النظامي أو في سياقات أخرى مثل التوظيف والاختيار التنافسي.
ولهذا تصف الوزارة الغش بأنه أكثر من مجرد مخالفة انضباطية. فمن وجهة نظرها، يضعف الغش الغرض نفسه من الامتحانات، وهو اختبار المعرفة والكفاءة المكتسبة. ويضيف الخطاب أن التعليم عنصر حيوي للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في الدولة، ولإعداد مواطنين مسؤولين وتوفير القوى العاملة التي تحتاجها البلاد.
كيف تعرّف الوزارة الغش في الامتحانات؟
يعرّف الخطاب الغش في الامتحانات بأنه سلوك غير مشروع أو غير قانوني من جانب المرشح يهدف إلى النجاح في الامتحان، أو سلوك غير مشروع من قبل أطراف أخرى لمساعدة المرشح على النجاح، أو تغييرات متعمدة في إجراءات الامتحان تُفضّل مرشحًا أو مجموعة من المرشحين. وبصياغة عملية، تصفه الوزارة بأنه أي فعل متعمد يمنح شخصًا أفضلية غير مستحقة قبل الامتحان أو أثناءه أو بعده.
ويقول الخطاب إن ورشة التوعية صُممت لمواجهة الطيف الواسع من الأشخاص المنخرطين في الغش، وليس المرشحين وحدهم. كما يذهب إلى أن المشكلة أصبحت مطبّعة في المجتمع وداخل قطاع التعليم، حيث قد يتجنب بعض الطلاب الاستعداد ويعتمدون بدلًا من ذلك على المساعدة غير القانونية.
ما الخطوة التالية؟
الخطوة المباشرة التالية هي تعزيز التوعية والوقاية. ومن خلال ورشة التوعية، تشير الوزارة والمجلس الوطني للامتحانات إلى أن الاستجابة ليست عقابية فقط، بل تعليمية أيضًا، وتهدف إلى تغيير السلوك عبر سلسلة الامتحانات.
وبالنسبة إلى المؤسسات، الخلاصة العملية هي أن نزاهة الامتحانات تُعامل بوصفها مسؤولية مشتركة. وموقف الوزارة يوحي بأن المدارس والجامعات وأولياء الأمور وموظفي الامتحانات جميعهم معنيون بتقليل فرص الغش وحماية قيمة النتائج الامتحانية.
