اقترح مكتب الطلاب نهجًا جديدًا لتقييم نتائج الطلاب في فحوصات إطار التميز في التدريس المستقبلية، بحيث ترتبط الدرجات بالاستمرار والإكمال وما بعد الدراسة. ويعني ذلك وزنًا أكبر للنتائج المطلقة والمقارنة بالمعايير المرجعية معًا، ما قد يؤثر في تصنيف مقدمي التعليم العالي في إنجلترا.
حقائق أساسية
- نُشر المقترح رقم 13 في 22 أكتوبر 2026 من قبل مكتب الطلاب.
- سيُقيَّم أداء نتائج الطلاب عبر ثلاثة معايير: الاستمرار والإكمال ونتائج ما بعد الدراسة.
- ستعني درجة برونزية أن النتائج تفي بالحد الأدنى المطلوب، بينما تشير الفضة والذهب إلى نتائج تتجاوز ذلك الحد.
- قد يحصل مقدمو التعليم على تصنيف «تحتاج إلى تحسين» إذا انخفضت نتائج الاستمرار أو الإكمال عن الحد الأدنى المطلوب.
- يقول مكتب الطلاب إن بإمكان مقدمي التعليم تقديم معلومات سياقية لتوضيح الأداء التاريخي أو إجراءات التحسين.
ماذا يعني هذا للطلاب والجامعات؟
تكتسب هذه المقترحات أهمية مباشرة لمؤسسات التعليم العالي في إنجلترا التي ستخضع لتقييمات TEF المقبلة. أما بالنسبة للطلاب، فالغرض هو أن تعكس الدرجات النجاح أثناء الدراسة وما بعد التخرج معًا، بدلًا من السماح لأداء قوي في جانب واحد بأن يعوض ضعفًا في جانب آخر. ويؤكد مكتب الطلاب أن الدرجات الأعلى ستتطلب أداءً قويًا ومتسقًا عبر مختلف برامج المؤسسة وفئات طلابها.
أما بالنسبة للجامعات والكليات، فالأثر العملي هو أن الاستمرار والإكمال سيُقيَّمان وفقًا للمعايير المرجعية وكذلك وفقًا لعتبات مطلقة. ويقول مكتب الطلاب إن المعدلات التي تزيد خمس نقاط مئوية على الأقل فوق الحد الأدنى ستُعد عادةً دلالة على أداء مرتفع، بينما ستُعد المعدلات التي تبلغ 95 في المائة على الأقل دلالة على أداء ممتاز عادةً. كما ستتمكن المؤسسات من تقديم أدلة سياقية بشأن الأداء التاريخي أو أثر الإجراءات المتخذة لتحسين النتائج.
- من المتأثر: مقدمو التعليم الخاضعون لقواعد نتائج الطلاب في TEF المستقبلية.
- ما الذي يُقاس: الاستمرار والإكمال والنتائج الإيجابية بعد الدراسة.
- كيف تعمل الدرجات: برونز للحد الأدنى المطلوب، وفضة وذهب للأداء الأقوى، و«تحتاج إلى تحسين» عندما تكون النتائج دون الحد الأدنى المطلوب.
- ما الذي يمكن للمؤسسات فعله: تقديم معلومات سياقية لشرح الأداء أو أعمال التحسين.
كيف سيعمل نظام التقييم الجديد؟
بموجب المقترح، ستُقاس نتائج الطلاب عبر ثلاثة معايير: الاستمرار والإكمال ونتائج ما بعد الدراسة. ويقول مكتب الطلاب إن الدرجات الأعلى ستتطلب أداءً قويًا خلال الدراسة وبعدها، وإن القوة في مجال واحد لن تعوض بالكامل الضعف في مجال آخر. كما يذكر أن النتائج الأضعف في أجزاء مهمة من عرض المؤسسة التعليمي قد تحد من الدرجة النهائية.
وتنص التعريفات المسودة على أن برونز تعني نتائج مقبولة، وفضة تعني معدلات مرتفعة من نجاح الطلاب، وذهب تعني نتائج ممتازة باستمرار. أما تصنيف «تحتاج إلى تحسين» فينطبق عندما تكون النتائج غير مرضية أثناء الدراسة أو بعدها في واحد أو أكثر من المجالات المهمة. وفي بعض الحالات، إذا كانت البيانات محدودة جدًا أو غير موثوقة إحصائيًا، فلن تُقيَّم نتائج الطلاب.
لماذا يغير مكتب الطلاب هذا النهج؟
يقول الجهة المنظمة إن التعريفات والمقاييس المعدلة صُممت لتعكس ما يهم الطلاب: النجاح أثناء الدراسة والحصول على قيمة بعد التخرج. كما تريد أن يجعل إطار TEF تقييمات شرط B3 أكثر تماسكًا، باستخدام مزيج من المؤشرات المقارنة بالسوق والسياق بدلًا من الاعتماد على مقياس واحد.
وبالنسبة إلى الاستمرار والإكمال، يقترح مكتب الطلاب النظر في الأداء مقارنة بالمعايير المرجعية وكذلك الأداء المطلق. أما نتائج ما بعد الدراسة، فيقترح استخدام مجموعة من المقاييس المقارنة تشمل التقدم الوظيفي واستخدام المهارات والأجور، مع عدم جعل أي مقياس واحد حاسمًا بمفرده.
ما الذي يُعد أداءً مرتفعًا أو ممتازًا؟
في الاستمرار والإكمال، يقول مكتب الطلاب إن الأداء قد يُعد مرتفعًا إما بمطابقته للمعيار المرجعي للمؤسسة أو بتجاوزه الحد الأدنى المطلوب بما لا يقل عن خمس نقاط مئوية مع درجة قوية من اليقين الإحصائي. أما الأداء الممتاز فيعني إما التفوق الملموس على المعيار المرجعي أو الوصول إلى 95 في المائة على الأقل من حيث النسبة المطلقة.
وفي نتائج ما بعد الدراسة، لن تُستخدم عتبات مطلقة. وبدلًا من ذلك، سينظر المقترح إلى النمط العام عبر التقدم الوظيفي واستخدام المهارات والأجور، مع إعطاء وزن أكبر لأقوى المؤشرات، مع التأكد من أن المؤشرات الأضعف لا تنسف الصورة العامة.
