أكملت الطالبة مَدومي كوسانو تدريبًا صيفيًا لمدة 12 أسبوعًا في طوكيو مع معهد سياسات الطاقة المستدامة، حيث عملت على أبحاث الطاقة المتجددة، وتطوير السياسات، ومبادرات الاستدامة القائمة على المجتمع. وجاء هذا التدريب ضمن برنامج تدريب الخريجين في مدرسة مونك، ومنحها اطلاعًا مباشرًا على كيفية مناقشة سياسات الطاقة المستدامة وتطبيقها في اليابان.
حقائق أساسية
- أجري تدريب كوسانو في طوكيو لمدة 12 أسبوعًا خلال صيف عام 2026.
- كان التدريب مع معهد سياسات الطاقة المستدامة، المعروف اختصارًا باسم إيسيب.
- شملت مهامها أبحاث الطاقة المتجددة، وتطوير السياسات، وأنشطة الاستدامة الموجهة للمجتمع.
- شاركت أيضًا في زيارات ميدانية، واجتماعات مهنية، وفعاليات عامة في اليابان.
ماذا يعني هذا لطلاب مدرسة مونك؟
يُظهر هذا التدريب كيف يربط برنامج تدريب الخريجين في مدرسة مونك الطلاب بمنظمات تعمل على أسئلة سياسات وبحوث واقعية. وللطلاب المهتمين بالطاقة والاستدامة والتنمية، يجمع هذا النوع من التجربة بين التعلم الأكاديمي والعمل الميداني وبناء العلاقات المهنية.
كما يوضح تعيين كوسانو النطاق الواسع للفرص التي يمكن أن يوفرها التدريب في اليابان: دعم البحوث، والتعرّف إلى خبراء دوليين، وزيارات لمشروعات الطاقة المتجددة. فقد زارت منشآت شمسية في مواقع تشمل محافظة ناغانو، وساغاميكو، وإيدا، وحديقة ساغاميكو بيري، ومثّلت إيسيب في قمة الطبيعة الإيجابية العالمية في كوماموتو.
كيف جمع التدريب بين البحث والعمل الميداني؟
جمع التدريب بين العمل المكتبي في السياسات والبحوث وزيارات إلى مواقع الطاقة المتجددة، واجتماعات مع العاملين في المجال، والمشاركة في فعاليات القطاع. وقالت كوسانو إنها استطاعت استكشاف الأبعاد التقنية والاجتماعية للطاقة المستدامة أثناء العمل في بيئة دولية.
كما شجّع برنامج التدريب في إيسيب المتدربين على المساهمة في أبحاث الموظفين، وإجراء دراسات مستقلة، والمشاركة في الفعاليات التعليمية وفرص التواصل المهني. وقالت كوسانو إن التجربة منحتها فرصة للتواصل مع باحثين وصناع سياسات وقادة في طاقة المجتمعات المحلية، إضافة إلى مهنيين من منظمات تشمل بنك التنمية الآسيوي.
ماذا فعلت كوسانو خلال فترة وجودها في اليابان؟
خلال التدريب، ألقت كوسانو محاضرة ضيفًا عن ممارسات الاستدامة الكندية في جامعة تشيبا مع زميلتها في مدرسة مونك رايان هولوواي. كما أمضت وقتًا في كيوشو للتعرّف إلى مبادرات الاستدامة الإقليمية، والتقت منظمات ومسؤولين ناقشوا جهود الاستدامة في اليابان.
وبعيدًا عن العمل المهني، قالت إن الصيف أتاح لها قضاء وقت مع أسرتها الممتدة في اليابان وممارسة اللغة اليابانية أثناء العمل إلى جانب متدربين من مختلف أنحاء العالم.
لماذا يكتسب هذا التدريب أهمية؟
تنبع أهمية هذا التعيين من أنه يبيّن كيف يمكن للتدريبات الدراسية أن تمنح الطلاب خبرة عملية مع الإسهام في نقاشات الاستدامة الجارية. وفي حالة كوسانو، ربط التدريب بين التعليم الجامعي والعمل الحالي في سياسة الطاقة المتجددة والابتكار القائم على المجتمع.
كما يسلّط الضوء على اليابان بوصفها مكانًا يمكن للطلاب فيه ملاحظة تداخل الطاقة الشمسية والزراعة والبحث والسياسات العامة في مشاريع الاستدامة المحلية والإقليمية.
